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  拿出許多玩具，玩完后就隨便一扔又跑到外面去做別的游戲了，我們家里就有這樣一個亂扔?xùn)|西的孩子。對他說過多少遍了，讓他把東西收拾起來以后再去玩，但都沒有用。每天從幼兒園回來，把衣服一脫下來就隨便一扔，每當(dāng)提醒他，讓他整理好時，他只是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地弄一下了事。請問，怎樣才能使孩子成為一個能自己收拾好物品的孩子呢？

  心理學(xué)家們認(rèn)為，兒童不整理和收拾玩具等，這是個普遍傾向。而那些總是把物品收拾得過于干凈利落的孩子，倒是有些問題了。兒童的特點主要是在于關(guān)心未來的事情，在思考，做完了某件事情、感到滿足之后，對繼之而來的整理問題幾乎想不到，這正是兒童的幼稚之處。正因為如此，才把整理和收拾物品的習(xí)慣作為幼兒教育的重要組成部分。

  在這里，請再想想教養(yǎng)的基本內(nèi)容。作為生活之基本習(xí)慣有吃飯、睡眠、排泄、更衣、講衛(wèi)生等，這些習(xí)慣在幼兒期都要全部養(yǎng)成。一定要讓兒童懂得不能給別人添麻煩，對自己的行為要自己負(fù)責(zé)的這一社會生括方面的基本知識。誰要說孩子在幼兒期不能自已整理自己的物品，對用過的東西不能收拾好，這是騙人的。對這種習(xí)慣的培養(yǎng)，只要母親能夠運(yùn)用適合孩子年齡特點的方法，用不著怎樣費心就能養(yǎng)成。

  此外，從孩子小時候開始，就選擇房間的某個角落，用以放置去幼兒園用的衣服和物品，并在上面標(biāo)上明鮮有趣的記號。在孩子出入方便的地方，為其準(zhǔn)備一個固定的放衣服，鞋襪的地方。把男孩子玩的汽車、火箭、動物，女孩玩的偶人、紙花等分類貼上色紙做好記號，明確哪些玩具應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)。除準(zhǔn)備一個用來裝書和玩具的大箱子外，還可準(zhǔn)備一個容易存取的大抽屜或低層書架及書箱子。室內(nèi)和室外的用具要明確地區(qū)別開來，在室外也要放個玩具箱，在每個房間里都準(zhǔn)備個紙簍，等等。上面只是個例子，要根據(jù)每個家庭的情況具體去處理?？傊?，在責(zé)備孩子亂放東西之前，首先應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個能使孩子樂于整理，能夠整理的環(huán)境。

  在創(chuàng)造了一個孩子和大人都能夠接受的環(huán)境之后，然后可利用講故事和唱歌來說明整理的必要性。例如給孩子講“吃完東西或游戲完以后由于不收拾整理，而被垃圾埋沒了的王子的故事”、“火車和汽車有來有往，抽屜也要有拉有關(guān)”、“給人添麻煩就是給自己添麻煩的伊索寓言”、“一邊唱在幼兒園學(xué)來的歌，一邊進(jìn)行收拾整理”等等。這樣做比起“快收拾好玩具”的斥責(zé)來，效果要好得多。

  在孩子們整理得很好時要給予表揚(yáng)。有的孩子雖然在家里亂放東西，但在幼兒園和別人家里則表現(xiàn)得很好，這是因為在家里媽媽從不說“做得不錯”、“真乖”，而老師和別人家的阿姨則經(jīng)常表揚(yáng)孩子，因而在外面就會努力去做。另外，應(yīng)該注意的是，開始時孩手做得不好，在一步一步做得越來越好的同時，家里所有的人對孩子的教育方針，方法應(yīng)該一致并堅持到底。如果家里的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)墓芙谭椒ǜ鞑幌嗤?，那么孩子也就不知道?yīng)該按誰的要求去做好了。

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